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de otros comportamientos antisociales y/o violentos “¿Qué hago si mi hijo está molestando o
más graves. Los niños que frecuentemente molestan intimidando a otros?”
Niños Que Molestan o Intimidan
o intimidan a sus pares son más proclives que otros a: • Aclárele a su hijo que usted toma seriamente los actos de molestia o intimidación y que no tolerará (Children Who Bully)
• Cometer actos de vandalismo sobre la propiedad • Desarrolle reglas claras y coherentes dentro de su El acto de molestar o intimidar (Bullying) es todo familia para el comportamiento de sus hijos. Elogie comportamiento agresivo que sea intencional y que • Un modelo de comportamiento de molestia e y respalde a sus hijos cuando sigan las reglas y implique un desequilibrio de poder o de fuerzas.
utilice consecuencias no-físicas ni hostiles para las Típicamente, se repite en el tiempo. Los actos de Factores de Riesgos de Pares para los Actos de
molestar o intimidar pueden tomar diversas formas • Pase más tiempo con su hijo/hija y supervise y Molestia e Intimidación
tales como: golpear o empujar (molestia o intimidación vigile cuidadosamente sus actividades. Averigüe Los niños y jóvenes que cometen actos de molestia física); burlar o insultar (molestia o intimidación quiénes son los amigos de su hijo y cómo pasan su Las investigaciones también muestran que:
e intimidación son más proclives a tener amigos que verbal); intimidación a través de gestos o exclusión • Los niños que molestan o intimidan son más molesten e intimiden también y que tengan social (molestia o intimidación no-verbal o emocional); • Promueva los talentos de su hijo alentándolo(a) a proclives a informar que portan armas por razones actitudes positivas hacia la violencia.
y enviar mensajes insultantes por correo electrónico participar de actividades pro-sociales (tales como de riesgos, como por ejemplo para ganar respeto o Mitos Comunes sobre Niños que Molestan o
clubes, lecciones de música, deportes no violentos).
No existe una causa única para los actos de Intimidan
• Comparta sus preocupaciones con el docente, • Los varones que fueron identificados como molestia o intimidación entre los niños. Al contrario consejero y/o director de la escuela de su hijo.
“Los niños que molestan e intimidan son solitarios”
promotores de actos de molestia o intimidación en factores individuales, familiares, de pares, escolares Trabaje con ellos para enviar mensajes claros a su • En realidad, las investigaciones indican que los la escuela media tuvieron cuatro veces más y comunitarios pueden poner a un niño/niña o joven hijo de que sus actos de molestia o intimidación niños y jóvenes que molestan o intimidan no están probabilidades de tener una condena criminal a los en riesgo de ser molestado(a) o intimidado(a) por 24 años que sus pares no protagonistas de actos de • Si usted y/o su hijo necesitan ayuda adicional, • Ellos informan que tienen amigos y que les resulta hable con un consejero escolar y/o profesional de Características de los Niños que Molestan o
más sencillo hacer amigos que los niños y jóvenes Intimidan
Referencias
Los niños que molestan o intimidan a sus pares en Byrne, B. J. (1994). Niños que Molestan o Intimidan y víctimas en ámbitos escolares con referencia a algunas escuelas de Dublin, Boletín Irlandés de Psicología
[Bullies and victims in school settings with reference to some Dublin schools. Irish Journal7 of Psychology, 15, 574-586.]
forma periódica (admiten molestar o intimidar más • Los niños y jóvenes que molestan o intimidan Cairnes, R. B., Cairnes, B. D., Neckerman, H. J., Gest, S. D., & Gariepy, J. L. (1988). Redes sociales y comportamiento agresivo: ¿Apoyo de pares o rechazo de
usualmente tienen un pequeño grupo de amigos pares? Psicología del Desarrollo [Social networks and aggressive behavior: Peer support or peer rejection? Developmental Psychology, 24, 815-823.] Cunningham, P. B., Henggeler, S. W., Limber, S. P., Melton, G. B., and Nation, M. A. (2000). Patrones y correlatos de propiedad de armas entre estudiantes de
• Ser impulsivos, exaltados, dominantes de apoyan o alientan sus actos de molestia o escuela media de áreas no-metropolitanas y rurales. Boletín de Psicología Clínica Infantil [Patterns and correlates of gun ownership among nonmetropolitan and rural middle school students. Journal of Clinical Child Psychology, 29, 432-442.] Espelage, D., Bosworth, K., & Simon, T. (2000). Examinando el contexto social de los comportamientos de molestia o intimidación en la primera adolescencia.
“Los niños que molestan o intimidan tienen baja
Boletín de Consejería y Desarrollo. [Examining the social context of bullying behaviors in early adolescence. Journal of Counseling & Development, 78, 326-333.] Limber, S. P. (2002). Tratando los comportamientos de molestia o intimidación en los jóvenes. Procedimientos del Foro Educativo sobre Salud Adolescente de la
autoestima”
Asociación Médica Americana: Actos de Molestia o Intimidación Juveniles. Chicago, IL: Asociación Médica Americana [Addressing youth bullying behaviors.
• En realidad, la mayor parte de las investigaciones Proceedings from the American Medical Association Educational Forum on Adolescent Health: Youth Bullying. Chicago, IL: American Medical Association.] Los varones que molestan o intimidan tienden a ser Nansel, T. R., Overpeck, M. D., Haynie, D. L., Ruan, W. J., & Scheidt, P. C. (2003). Relaciones entre los actos de molestia o intimidación y la violencia entre
indica que los niños y jóvenes que molestan o jóvenes de los Estados Unidos. Archivos de Medicina Pediátrica Adolescente [Relationships between bullying and violence among US youth. Archives of Pediatric físicamente más fuertes que los demás niños.
intimidan tienen una autoestima promedio o por Nansel, T. R., Overpeck, M., Pilla, R. S., Ruan, J., Simons-Morton, B., & Scheidt, P. (2001). Comportamientos de Molestia o Intimidación entre los Jóvenes de
Factores de Riesgo Familiares para los Actos de
Estados Unidos: Preponderancia y Asociación con la Adaptación Psicosocial. Boletín de la Asociación Médica Americana. [Bullying Behaviors Among US Youth: Molestia o Intimidación
• Las intervenciones que se concentran en Prevalence and Association With Psychosocial Adjustment. Journal of the American Medical Association, 285, 2094-2100.] Olweus, D. (1993). Los actos de molestia o intimidación en la escuela: lo que sabemos y lo que podemos hacer [Bullying at school: what we know and what we can do.
Los niños que molestan o intimidan tienen mayores aumentar la autoestima de los niños que molestan probabilidades que sus pares que no molestan ni o intimidan probablemente resulten ineficaces para Olweus, D., Limber, S., & Mihalic, S. (1999). El Programa de Prevención de Actos de Molestia o Intimidación. Modelos para la Prevención de la Violencia. Boulder,CO:
Centro para el Estudio y la Prevención de la Violencia [The Bullying Prevention Program. Blueprints for Violence Prevention. Boulder, CO: Center for the Study and
intimidan de vivir en hogares donde existe: • Una falta de calidez y participación de parte de Rigby, K. & Slee, P. T. (1993). Dimensiones de las relaciones interpersonales entre los niños australianos en edad escolar y sus implicaciones para el bienestar
psicológico. Boletín de Psicología Social. [Dimensions of interpersonal relations among Australian school children and their implications for psychological well-
Los Actos de Molestar o Intimidar y Otros
being. Journal of Social Psychology, 133, 33-42.] • Conductas parentales extremadamente permisivas Comportamientos Violentos y/o Antisociales
Slee, P. T., & Rigby, K. (1993). La relación de los factores de personalidad y autoestima de Eysenck con el comportamiento victimario-víctima en los niños
australianos en edad escolar. Diferencias de Personalidad e Individuales [The relationship of Eysenck's personality factors and self-esteem to bully-victim behaviour
(incluyendo una falta de límites para el in Australian schoolboys. Personality and Individual Differences, 14, 371-373.] Las investigaciones muestran que los actos de molestia o intimidación pueden ser la señal de alerta Estos y otros materiales están disponibles en línea en: www.StopBullyingNow.hrsa.gov

Source: http://www.cymhpp-ctx.org/resources/Children%20who%20bully_ES.pdf

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Week 4 2014 - Solutions How do hormones change the functioning of cells? A hormone can change the functioning of cells in a number of ways. They change the type,activities or quantities of proteins produced. They also change the activities of enzymes or bychanging the concentration of enzymes. Activate certain genes in the nucleus so enzymes produce a particular type of proteins. Chang

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Curriculum Vita ALAN P. SIEGAL, M.D. EDUCATION: 1975, B.A., Magna Cum Laude, Adelphi University, Garden City, New York: Biology 1979, M.D., University of Louisville School of Medicine, Louisville, Kentucky BOARD CERTIFIED IN GERIATRIC AND ADULT PSYCHIATRY POST GRADUATE TRAINING: 1979-80 Intern in Medicare, Norwalk Hospital, Norwalk, CT Resident Psychiatry, Yale University S

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