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PSICOLOGÍA DESDE EL CARIBE Revista del Programa de Psicología de la Universidad del Norte ISSN: 0123-417X - Nº 11, enero-junio 2003 EDITORIAL . v FAMILIA CON VIOLENCIA CONYUGAL Y SU RELACIÓN CON LA FORMACIÓN DEL AUTOCONCEPTO Maritza Ruiz de Vargas, Carmen Ropero, José Amar, María Amarís . 1 STRESS. EVOLUCIÓN, FISIOLOGÍA Y ENFERMEDAD Luis Felipe Zapata . 24 INTRODUCTION TO GIORGI’S EXISTENTIAL PHENOMENOLOGICAL RESEARCH METHOD Alberto De Castro . 45 FACTORES FAMILIARES, EDUCATIVOS Y POLÍTICOS ASOCIADOS A LA VIOLENCIA EN JÓVENES DEL SECTOR URBANO DEL MUNICIPIO DE CIÉNAGA-MAGDALENA Delaney Marcela Correa, Nancy Patricia Manjarrés M,. Janine Montes Fontalvo, Carmen Rosa polo Suárez . 57 HEALTH IN THE LIGHT OF A CRITICAL HEALTH PSYCHOLOGY Robert Kugelmann. 76 LA EVALUACIÓN POR PORTAFOLIO: ESTRATEGIA PARA MODELAR LA RESPONSABILIDAD PERSONAL Un ejercicio de reflexión autocrítica sobre el papel de la mediación Ana Maritza Cristancho García. 95 FACTORES PROTECTORES: UN APORTE INVESTIGATIVO DESDE LA PSICOLOGÍA COMUNITARIA DE LA SALUD José Amar Amar, Raimundo Abello Llanos, Carolina Acosta . 108 CAFEÍNA (150 MG/KG) Y APRENDIZAJE ESPACIAL (RETENCIÓN Y ADQUISICIÓN) EN RATONES María del Pilar Santacruz, Andrés Alvarado, Diana López, Yolima Rincón . 123
FAMILIA CON VIOLENCIA CONYUGAL Y SU RELACIÓN CON LA FORMACIÓN DEL
AUTOCONCEPTO
Maritza Ruiz De Vargas, Carmen Ropero, José Amar,
María Amarís
Resumen
Este artículo contiene los resultados de la investigación Relación existente entre las familias con
violencia conyugal y el autoconcepto del menor entre 5 y 6 años de edad. La familia es la
institución intermedia entre el hombre y la sociedad, representa la mayor influencia educadora para
el niño y está determinada por las condiciones del contexto sociocultural. En Colombia el índice de
violencia se ha generalizado a todos los espacios de la sociedad, siendo la familia la más
vulnerada, lo cual afecta el desarrollo de la personalidad de los niños.
El diseño utilizado para la investigación fue descriptivo-comparativo; la muestra la conformaron 23
familias consultantes de la Comisaría Segunda de Familia. Se aplicó la escala de autopercepción
PAI a los niños y a los padres una entrevista encaminada a conocer las condiciones socioculturales
y su relación con los niños.
Como conclusión encontramos que la valoración del autoconcepto en todas las áreas en niños y
niñas cuyos padres presentaban violencia conyugal, estaba desarrollada de manera positiva y no
existía diferencia significativa entre los dos sexos. Por lo tanto, a pesar de que en una familia
existan niveles elevados de violencia, no necesariamente éstos pueden incidir negativamente en el
desarrollo del autoconcepto, siempre y cuando el niño no sea víctima de dicha agresión y haya
presentado un desarrollo físico y psicoafectivo normal.

Palabras claves:
Familia, violencia conyugal, autoconcepto.
Abstract
The family is an intermediary between man and society. It represents the major educating influence
for children and it is determined by the socialcultural context conditions. The violence rate in
Colombia has spread to all the spaces in society, and the family has been the most injured with the
consequence of affecting the development of children personality. Our aim is to investigate the
existing relationship between families with marital violence and the self-concept development of 5-6
year old children belonging to low social-economical level. A descriptive-comparative design
was used. The sample consists of 23 families consulting the Comisaría Segunda de Familia.
Children were applied the PAI self-perception scale, and parents were interviewed in order to know
the social-cultural conditions and their relation with the children. As a conclusion, we found
out that the self-concept valuation in all areas was positively rated by either boys and girls coming
from families presenting marital violence.
So, the existence of high levels of violence in a family not necessarily implies a negative incidence
in the development of self-concept, as long as the child is not the victim of such aggression and
his/her physical and psycho-affective development has been normal.

Key words:
Family, marital violence, self-concept.
STRESS. EVOLUCIÓN, FISIOLOGÍA Y ENFERMEDAD Luis Felipe Zapata En los últimos años se ha incrementado en forma importante y significativa la investigación y el
interés por profundizar en el conocimiento de la fisiología que soporta los enlaces de la red
psiconeuroinmunológica y su relación posible con los procesos de salud y enfermedad. En este
artículo se efectúa una revisión de esta red fisiológica como paso previo a futuras investigaciones.
Se propone un contexto evolutivo y se toma el stress como eje central del análisis, ya que en esta
respuesta converge la acción de los diferentes sistemas psicobiológicos implicados en las
enfermedades crónicas que caracterizan al mundo actual.

Palabras claves:
Evolución, fisiología, stress, enfermedad, cognición, rendimiento académico.
Last years, the research and interest in deepening the knowledge of physiology supporting the
psychoneuroimmunological network links and its possible relation to health and sickness processes
have been increasing in an important and significant way. In this article, a review of this
physiological network is made as a previous step for further researching.
An evolution context is proposed and stress is taken as the central point of analysis because the
action of different psychobiological systems involved in chronic diseases characteristic of present
world converges in this response.

Key words:
Evolution, physiology, stress, disease, cognition, academic performance.

INTRODUCTION TO GIORGI’S EXISTENTIAL PHENOMENOLOGICAL RESEARCH METHOD Alberto De Castro Este artículo ofrece una breve introducción a las bases teóricas en que Amedeo Giorgi fundamenta
su trabajo de investigación con un enfoque fenomenológico existencial. De igual forma, muestra los
distintos pasos que este autor sigue para analizar la información recogida en una investigación.

Palabras claves:
Enfoque fenomenológico existential, análisis ideográfico, método de Amedeo
Georgi.

This article offers a brief introduction to the theoretical bases on which Amedeo Giorgi supports his
research work with a phenomenological existential approach. In the same way, it shows the
different steps followed by that author in order to analyze the collected data in a research.

Key words:
Phenomenological existential approach, ideographic analysis, Amedeo Giorgi’s
method.

FACTORES FAMILIARES, EDUCATIVOS Y POLÍTICOS ASOCIADOS A LA VIOLENCIA EN JÓVENES DEL SECTOR URBANO DEL MUNICIPIO DE CIÉNAGA (MAGDALENA) Delaney Marcela Correa, Nancy Patricia Manjarrés M., Janine Montes Fontalvo, Carmen Rosa Polo Suárez Este trabajo es el resultado de una investigación que busca describir y conocer los factores
familiares, educativos y políticos asociados a la violencia en un grupo de jóvenes del sector urbano
del municipio de Ciénaga (Magdalena). El fenómeno de la violencia ha tenido una continuidad a lo
largo del tiempo y ha involucrado de manera directa e indirecta a todos los colombianos, en
especial a los jóvenes, quienes son considerados como un grupo vulnerable que se enfrenta
permanentemente a situaciones de marginación y discriminación. Se concibió el fenómeno desde
una perspectiva multivariable, teniendo en cuenta los aspectos que hacen parte de
la vida social del individuo. Para tal fin se realizó una descripción de los hechos a partir de los
lineamientos de la investigación cualitativa; la recolección de la información se realizó mediante
observaciones participantes, entrevistas semiestructuradas y entrevistas a grupos focales.
Además, se utilizaron herramientas como diarios de campo y registros audiovisuales
que permitieron ahondar en las costumbres, el hábitat, las actividades y las creencias de 100
jóvenes del municipio de Ciénaga, con edades comprendidas entre los 14 y los 26 años.

Palabras clave:
Violencia, juventud, comunicación, estructura familiar, participación educativa.
This article is the result of a research leading to the description and knowledge of the family,
educational and political factors associated with violence in a group of youngsters of the urban area
of Cienaga – Magdalena municipality (a village located on the North Coast of Colombia).
Violence has been a long burden in Colombia. It has directly and indirectly involved all colombians,
especially young people who are considered a vulnerable group permanently facing marginalization
and discrimination. Currently, violence is present in all areas of society such as the family,
and educational and political environments. This phenomenon was viewed from a multivariable
perspective having into account aspects forming part of individual social life. A fact description of
facts was made based on the principles of qualitative research. Data collection was performed by
means of participating observations, semi-structured interviews, and focal group interviews.
Additional tools, such as field notes and audiovisual records, were used to deepen into the
knowledge of traditions, habitat, activities and beliefs of 100 young people between 14-26 living in
Cienaga municipality.

Key words:
Violence, youth - communication, family structure, participation, educational coverage.
HEALTH IN THE LIGHT OF A CRITICAL HEALTH PSYCHOLOGY1 Robert Kugelmann, University of Dallas A critical health psychology requires theoretical reflection on its basic object, health. In this article, I
first of all consider health as understood by the phenomenological tradition. Health from this
perspective is not an objective quality, but a way of living, of being-in-the-world. Contrasted
with being-healthy is standardized health, that is, health defined medically and economically.
Standardized health is an objectifiable quality. However, it is also the contemporary way of being
healthy, so it is more than simply an objectification. Examined critically, standardized health
has two major limitations, counterproductivity and a sacrifice of fantasies of wholeness. The paper
concludes with recommendations for a critical health psychology: not to promote standardized
health, and to concentrate on the ends or purposes of the pursuit of health.

Key words:
health; phenomenology; critical health psychology; counterproductivity; Lacanian
psychoanalysis.
Una psicología crítica de la salud necesita una reflexión teórica acerca de su objeto básico, la
salud. En este artículo, primero que todo se considera la salud como es entendida por la tradición
fenomenológica. Desde esta perspectiva, la salud no es una cualidad objetiva, sino una forma de
vivir, de ser en el mundo. En contraste, el estar saludable es una salud estandarizada, es decir, la
salud definida económica y médicamente. La salud estandarizada es una cualidad objetificable. Sin
embargo, también es la forma contemporánea de estar saludable, de modo que es más que una
simple objetivización. Examinada críticamente, la salud estandarizada tiene dos limitaciones
principales, la contraproductividad y un sacrificio de fantasías de totalidad. El artículo concluye con
recomendaciones para una psicología crítica de la salud: no promocionar la salud estandarizada y
concentrarse en los fines o propósitos de la búsqueda de la salud.

Palabras claves:
Salud, fenomenología, psicología crítica de la salud, contraproductividad,
psicoanálisis lacaniano

LA EVALUACIÓN POR PORTAFOLIO: ESTRATEGIA PARA MODELAR LA RESPONSABILIDAD PERSONAL Un ejercicio de reflexión autocrítica sobre el papel de la mediación Ana Maritza Cristancho García Este artículo está enmarcado en el programa general de investigación de la Facultad de Ciencias
Sociales, Humanas y Educativas de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia, denominado
Cultura, región y educación a distancia. La línea de investigación a la que se adscribe es
evaluación de las habilidades para aprender a aprender en la Especialización en Pedagogía
para el Desarrollo del Aprendizaje Autónomo.
Se presentan los resultados de un ejercicio de reflexión autocrítica acerca del papel de la
mediación en la comprensión y uso del portafolio como herramienta de autorregulación del
aprendizaje. Partiendo de una breve presentación del concepto de portafolio como
instrumento que permite reconstruir la biografía del aprendizaje y de una descripción inicial de la
metodología de la investigación protagónica, se describe el desarrollo de un ejercicio de reflexión
autocrítica sobre un incidente crítico vivido en un evento de coevaluación de portafolio. Se analizan
los componentes de la actitud del mediador para luego plantear alternativas conceptuales y de
acción frente a la evaluación por portafolio.

Palabras claves:
Portafolio, evaluación, autorregulación, aprendizaje.
This article presents the findings of a self – reflection on the role of the instructor mediation in the
understanding and use of portfolio by students as a knowledge self-regulation tool. Starting from a
short presentation of portfolio as a tool aiding in the reconstruction of the learning biography,
and an initial description of the protagonist methodology, we describe the development of the self-
reflection exercise on a critical incident experienced by the author in the co-evaluation of the
portfolio. The mediator attitude components are analyzed and then conceptual and action
alternatives are presented for the portfolio evaluation.

Key words:
Portfolio, evaluation, self-regulation, learning.

FACTORES PROTECTORES: UN APORTE INVESTIGATIVO DESDE LA PSICOLOGÍA COMUNITARIA DE LA SALUD José Amar Amar, Raimundo Abello Llanos, Carolina Acosta La mayor preocupación de los últimos años en cuanto a salud, infancia y niñez ha sido la
implementación de estrategias de prevención que fortalezcan los factores protectores en las
familias, las escuelas y las comunidades locales, para tratar de optimizar las influencias
ambientales en el desarrollo de los niños y, al mismo tiempo, prevenir riesgos que puedan
afectar su vida.
Este artículo se fundamenta en el núcleo investigativo del Proyecto de Atención Integral a la
Infancia “Costa Atlántica”, desde la perspectiva de la Psicología de la Salud Comunitaria, y se
centra en el estudio de los factores cotidianos de protección a los niños entre 0 y 3 años.
Se presentan los resultados de las investigaciones “Factores cotidianos de protección a niños de 0
a 3 años en las poblaciones de Tasajera y Barranquilla”. Con base en estos estudios, se han
propuesto dos categorías de factores protectores: a) los materiales o naturales y b) los inmateriales
o sociales; y se concluye que los factores protectores más relevantes en el contexto de la vida
cotidiana de las familias en desventaja socioeconómica son: seguridad, filiación, afectividad,
valores, enseñanza de normas, roles de los miembros de la familias y acceso a servicios
complementarios de apoyo que promuevan su desarrollo físico, intelectual y socio-emocional.

Palabras claves:
Factores de protección, infancia, salud comunitaria.
The main worry in the last years, relating to health, infancy and childhood, has been the
implementation of prevention strategies strengthening the protective factors in families, schools and
local communities aiming to optimize the environmental influences in children development and, at
the same time, preventing risks which can affect their life.
This article is supported on the research nucleus of the “Costa Atlántica” Infancy Integral Attention
Project from the perspective of Community Health psychology , and it is centered on the study of
daily factors of children (age 0-3 years) protection.
Here, the results of the research “Daily factors of children (age 0 - 3 years) protection in Tasajera
and Barranquilla” (Barranquilla is the main city on the Northern Colombia Coast and Tasajera is a
small village near Barranquilla). Based on these studies, two categories of protective factors
are proposed: a) material or natural ones; and b) immaterial or social ones. The conclusion is that
the most relevant protective factors in the daily life of families in social and economical
disadvantage are: safety, filiations, affectivity, values, norm teaching, role of family members, and
access to complementary support services which promote their physical, cognitive
and socio-emotional development.

Key words:
Protective factors, infancy, community health.
CAFEÍNA (150 MG/KG) Y APRENDIZAJE ESPACIAL (RETENCIÓN Y ADQUISICIÓN) EN RATONES María del Pilar Santacruz, Andrés Alvarado, Diana López, Yolima Rincón En este trabajo se evaluó el papel que juega la cafeína (150mg/kg) en el aprendizaje espacial
(adquisición y retención) en ratones mediante las mediciones de la latencia de salida, velocidad,
aciertos, regresos, errores y excretas en un laberinto de 3 x 3 metros. Los sujetos fueron
moldeados para una ruta en el laberinto y luego se aleatorizaron 20 machos y 20 hembras para la
administración de cafeína (s.c.) y solución salina durante ocho días consecutivos; luego se observó
la retención de este aprendizaje y se moldeó otra ruta para evaluar su retención 24 horas después:
La cafeína incrementó la retención del aprendizaje 1, donde hubo los mayores aciertos, y en el
segundo las hembras con cafeína exhibieron mayor velocidad y aciertos mientras que los machos,
presentaron menores aciertos y velocidad que todos los grupos; como vemos, en el segundo caso,
la cafeína fortaleció la retención del aprendizaje 2 en las hembras y la debilitó en los machos.
Se concluye que la cafeína (150mg/kg) influyó positivamente en la retención del aprendizaje
espacial, mas no en la adquisición.
Este artículo está asociado a la línea de investigación en Cafeína y Cognición de la Universidad de
la Sabana.
Palabras claves: Influencia, cafeína, aprendizaje, adquisición, retención, dosis.

Caffeine was evaluated (150mg/kg) for its effect on spatial learning (acquisition and retention) in
mice, by means of the out latency, speed, successes, returns, errors and excrements in a labyrinth
of 3 x 3 meters. Subjects were modeled for a route in the labyrinth, then 20 males and 20
females were randomized for caffeine and saline solution (s.c.) administration during eight days.
Then the retention of this learning was observed and a new route was modeled to evaluate their
retention 24 hours later: Caffeine incremented retention of learning 1 measured by the
largest number of successes; for the second route, females with caffeine exhibited bigger speed
and successes; on the other hand males, presented less successes and speed than all the groups;
As a result we can say that caffeine strengthened the retention of learning 2 in females and it
weakened it in males. As a conclusion then, caffeine (150mg/kg) positively influenced spatial
learning retention in females, but not its acquisition.

Key words:
influence, caffeine, learning, acquisition, retention, dose.

Source: http://guayacan.uninorte.edu.co/publicaciones/upload/File/psicologia_n11.pdf

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